Цветовая среды интерьера

Цикл упражнений  для самостоятельного выполнения проиллюстрированный  примерами.

Урок 12.  Цвет для выявления структурных качеств плоскости

Методическая цель: Изучение формообразующего действия цвета для управления зрительным восприятием архитектурных поверхностей.

Тема занятия: Использование цвета в плоскостных структурах для получения различных плоскостных форм.

Содержание работы:

Одни и те же плоскости структуры по-разному разработать на основе рассмотренных ранее типов гармонизации:

1. Цвет используется как средство, которое может прояснить принцип построения исходных форм или деформировать ее.

2. Цвет используется как средство, выявляющее фактурные качества поверхности.

3. Цвет используется как средство, структурирования исходной плоскостной модели.

Урок 13.  Цвет для воссоздания плоскости, рельефа, объема

Методическая цель: Изучение формообразующего действия цвета для управления зрительным восприятием архитектурных поверхностей.

Тема занятия: Использование цвета в плоскостных композициях для их визуального преобразования.

Содержание работы:

1. Подобрать цвета, которые при нанесении на поверхность не нарушили бы ее плоскостного характера.

2. Плоскость зрительно преобразовать в рельефную или объемную структуру, используя различную степень контраста между цветовыми элементами, вводя различие по светлоте, насыщенности, цветовому тону одновременно по двум-трем характеристикам.

3. Провести суперграфическое перестроение объемной композиции.

Урок 14.  Развертка куба как модель цветопространства интерьера

Методическая цель: Знакомство с формообразующими возможностями зрительных иллюзий при восприятии цвета.

Тема занятия: Изучение закономерностей построения цветопространства.

Содержание работы:

1.  На развертке куба построить произвольную цветовую композицию, выявляющую следующие свойства пространства:

— единство принципов построения цветовой композиции внутреннего и внешнего пространства;

— противопоставление цветовых качеств внутреннего и внешнего пространства.

2. Создать одностороннюю цветовую композицию на развертке куба и проанализировать возможности ее использования для внешнего и внутреннего пространства.

3. Построить композицию, придающую пространству определенную ритмическую организацию за счет иллюзии «выступающих» и «отступающих» цветов, «весомости» цветов, оптических иллюзий.

Урок 15. Формирование цветовой среды интерьера

Методическая цель: Овладение основными приемами формирования цветовой среды.

Тема занятия: Построение модели цветового пространства с четко выявленными гармонизационными признаками для образно-композиционной организации трехмерного пространства.

Содержание работы:

1.  Дать два варианта цветовых групп, построенных по законам нюансных и контрастных сочетаний и отвечающих цветовым предпочтениям автора;

2.  Преобразовать плоскостную цветовую композицию каждой из двух групп в цветовую модель трехмерного пространства. Для этого цвета, входящие в плоскостную композицию, использовать для основных ограждающих плоскостей, мебели, оборудования, декоративных элементов и т.п. интерьера.

Урок 16. Цветовое согласование функциональных зон интерьера

Методическая цель: Овладение основными приемами формирования цветовой среды.

Тема занятия: Проведение цветового согласования соприкасающихся функциональных зон.

Содержание работы:

1.  Выбрать единую цветовую ось. В одной зоне выбранный цвет дополнить серой или черно-белой группой. Во второй зоне усилить активность цветового тона и ввести контрастный или дополнительный цвет.

2.    Принять ахроматическую цветовую ось. В одной зоне использовать аналогичную триаду. Во второй зоне применить тот же принцип связи, только сдвинуть группу на одну — две ступени цветового круга, чтобы одна или две составляющие первой триады вошли в новую цветовую группу.

3. Для первой зоны выбрать цветовую группу. Один-два цвета этой группы ввести во вторую зону и дополнить первоначальной цветовой группой, усиленной за счет цветовой насыщенности или ослабленной за счет светлоты или приглушенности цветов.

Авторы практикума: Е. С. Агранович-Пономарева. А. А. Литвинова.

Материалы практикума предназначены только для чтения!